CAJA DE MÚSICA

NOS SENTAMOS EN CÍRCULO. EN EL CENTRO COLOCAMOS LA CAJA DE CARTÓN QUE EL OTRO DÍA ESTUVIMOS FORRANDO CON PAPELES DE DISTINTOS COLORES. EN LA TAPA SE LEE: "CAJA DE MÚSICA". ALEXANDRU SACA UNA CAJITA DE MÚSICA. SE LÍA UN POCO PERO EN SEGUIDA EMPIEZA A GIRAR LA MANIVELA Y LA MELODÍA EMPIEZA A SONAR. ES LA SEÑAL MÁGICA QUE PERMITE QUE LA CAJA SE ABRA. ALEX ABRE LA CAJA Y ELIGE DE SU INTERIOR UNA CAJITA, UN RECIPIENTE: HAY UN MONTÓN, ALGUNAS SE ABREN CON ROSCA, OTRAS SON CAJAS DE CARTÓN. HAY UNA PEQUEÑA ZAPATILLA CON UN OBJETO DENTRO. SE DECIDE POR ESTA. EXTRAE EL OBJETO DE SU INTERIOR: ¡UNA MUÑECA! ¿QUÉ CANCIÓN NOS SABEMOS QUE TENGA UNA MUÑECA? TODOS JUNTOS EMPEZAMOS A CANTAR.

¿QUIERES VER DE DÓNDE HEMOS SACADO ESTA IDEA?

http://rejuega.com/juego-aprendizaje/juego-educativo/caja-para-ninos-de-canciones-para-jugar-y-aprender/

EDELVIVES

NOS HICIMOS CON UNA COLECCIÓN DE CUENTOS SIN TEXTO, DESPLEGABLES, DE EDELVIVES PARA CONTAR CUENTOS ACOMPAÑANDO DE RIMA, MÚSICA E IMAGEN.

¿LO QUIERES VER?

AITOR ZENARRUZABEITIA

ALGUNAS DESCUBRIMOS A AITOR ZENARRUZABEITIA DURANTE ESTE GRUPO DE TRABAJO. Se resume bastante bien su trayectoria en el siguiente párrafo extraído de aquí:http://agoranews.es/2015/10/22/ponencia-aitor-zenarruzabeitia-la-educacion-del-ser

"Profesor de Educación Musical y Jefe de Estudios de la Comunidad de Aprendizaje C.E.I.P. Caballero de la Rosa de Logroño. Maestro de Pedagogía Terapéutica y Educación Musical, logopeda, psicomotricista, musicoterapeuta y psicopedagogo, ha obtenido diversos premios de innovación e investigación educativa, tanto autonómicos como nacionales. Imparte cursos-taller de formación del profesorado y asesora centros en ludodidáctica de procesos sonoro-musicales, orales, psicomotrices, grafomotrices, lectoescritores y socioemocionales."

A partir de sus actividades, diseñamos una sesión de trabajo donde los maestros hicimos de niños y niñas, entendiendo que debemos vivir en primera persona lo que proponemos a nuestro alumnado.

VIVENCIACIÓN DE LA /S/
- Tarjeta /s/ se coloca en el centro. En corro, alrededor y jugamos con su duración porque si la tocamos mucho rato hacemos una /s/ larga; si la tocamos poquito, la /s/ será más corta.
- Nos pasamos un globo con una /s/ pintada mientras fonamos:

• Lo pasamos como si quemara (rápido)
• Lo pasamos como si pesara mucho (muy lento)

- Alfombramos el suelo de letras y jugamos a pisar la letra /s/ mientras suena la música.
- Jugamos a coger objetos que empiezan/contienen/terminan con la letra.
- Tomamos aire y caminamos fonando la /s/. A la palmada, nos quedamos como estatuas en silencio, sin mover la posición de la boca. Con un espejo nos miramos o miramos a los compañeros/as.
- Decimos palabras:

• Con /s/ nos ponemos de pie.
• Sin /s/, nos sentamos.

 - Para más mayores, cuando digan una palabra se mantienen de pie. Si no contiene el fonema, nos sentamos.
- Carreras fonando /s/: gana el que aguanta más fonando sin retomar aire.
- Tachar las /s/ de los periódicos.
- Hacemos onomatopeyas con el sonido: silencio, mosquito, aire, globo, manguera.

LECTOSAFARI

Consiste en dejar consignas por el espacio para conseguir algo, una búsqueda del tesoro. Aquí unas imágenes de cómo lo vivenciamos las maestras.